Como era antes la Educación Superior en el Ecuador?

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El sistema de educaci√≥n superior estaba regido bajo la ‚ÄúLey de Universidades y Escuelas Polit√©cnicas‚ÄĚ, que brindaba flexibilidad en la creaci√≥n de nuevos establecimientos y provoc√≥ que la universidad fuera pensada como un negocio lucrativo en crecimiento.

¬ŅComo era antes la educaci√≥n en Ecuador?

La Educación en el Periodo Colonial



Los pedagogos de las instituciones educativas de la colonia sosten√≠an que el proceso ense√Īanza-aprendizaje deb√≠a ser el instrumento para sostener a la corona y el medio que la iglesia deb√≠a emplear ‚Äúpara servirle mejor a Dios‚ÄĚ; esto era una tendencia alienante y autoritaria.

¬ŅC√≥mo es la Educaci√≥n Superior en el Ecuador?

El Sistema Nacional de Educación Superior está conformado por universidades y escuelas politécnicas, creadas por ley; y, por los institutos superiores técnicos y tecnológicos, creados por el Consejo Nacional de Educación Superior (CONESUP).

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en el Ecuador en 1990?

En 1990 el promedio de la escolaridad de la poblaci√≥n ecuatoriana era de 6.64 a√Īos, sin embargo, las inversiones del gobierno y la coyuntura econ√≥mica nacional e internacional, provocaron que este indicador alcance los 9.81 a√Īos de escolaridad para el a√Īo 2014.

¬ŅCu√°ndo inicio la Educaci√≥n Superior?

La educaci√≥n superior en M√©xico inicia en el siglo XVI, cuando la Corona Espa√Īola crea la Real y Pontificia Universidad de M√©xico por C√©dula Real el 21 de septiembre de 1551,4 siendo las primeras en provincia, en San Luis Potos√≠, Puebla y Guadalajara.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en 1950 en Ecuador?

El per√≠odo 1950-1980 fue un gran momento para la educaci√≥n ecuatoriana: aument√≥ de manera sig- nificativa el √≠ndice de matr√≠culas en primaria y es- pecialmente en secundaria, baj√≥ el analfabetismo, aument√≥ el n√ļmero de escuelas y colegios, m√°s pro- fesores ingresaron al magisterio y el presupuesto se increment√≥ …

¬ŅC√≥mo ha cambiado la educaci√≥n en los ultimos a√Īos en Ecuador?

Los resultados del Tercer Estudio Regional y Comparativo (Terce), aplicado por el Laboratorio Latinoamericano de la Evaluación de la Calidad de la Educación (LLece) de la Unesco, evidencian una mejora significativa en el sistema educativo del Ecuador.

¬ŅCu√°l fue el origen de las universidades en el Ecuador?

Las primeras Instituciones de Educación Superior del Ecuador surgieron en la época de la colonia. Las Universidades de San Fulgencio (1586), San Gregorio Magno (1622) y Santo Tomás de Aquino (1686) contaban con estudiantes parte de los mismos conventos religiosos.

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¬ŅCu√°l fue la primera universidad en el Ecuador?

La Universidad de San Fulgencio, fue el primer centro de estudios universitarios o superiores en la Real Audiencia de Quito, o lo que hoy es la Rep√ļblica del Ecuador.

¬ŅQu√© es la educaci√≥n superior en la actualidad?

La educación superior se ha percibido como parte del proceso de formación formal del individuo, promueve en las personas entre otras cosas, el autodescubrimiento y aprendizaje sobre el mundo, fomenta el desarrollo personal y ayuda a las personas a ejercer un rol en la sociedad.

¬ŅC√≥mo ha cambiado la educaci√≥n a lo largo de los a√Īos?

La educaci√≥n ha evolucionado junto a la sociedad a trav√©s de los a√Īos, desde una ense√Īanza meramente en casa, hasta nuevos los modelos educativos que existen hoy en d√≠a como el M√©todo Montessori.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en la decada de los 80?

Reformas principales en la década de los 80



La nueva ley de educaci√≥n de 1980 fue un esfuerzo importante para reformar el sistema educativo. Dicha ley contempla la extensi√≥n de la educaci√≥n b√°sica de 6 a 9 a√Īos, el mejoramiento de la formaci√≥n docente, la modernizaci√≥n e integraci√≥n de los curr√≠culos.

¬ŅCu√°ndo inicio la educaci√≥n en Ecuador?

CONTEXTO HIST√ďRICO



A lo largo de la historia, Ecuador ha marcado cambios relevantes en el desarrollo de la educación, desde 1830 en que el país se constituyó como esta- do independiente, las transformaciones educativas han sido constantes.

¬ŅC√≥mo ha sido la historia de la educaci√≥n?

La educaci√≥n tiene su origen en las comunidades primitivas, y el punto de referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo, ya que la caza y la recolecci√≥n son las principales fuentes de alimento y supervivencia, y los elementos principales que influyen para abandonar el car√°cter err√°tico …

¬ŅCu√°les son las caracter√≠sticas de la educaci√≥n superior?

La educación superior es un ámbito particularmente complejo de estudio y de aplicación. Haciendo alusión a los estudios post secundarios, brinda formación profesional al terminar los estudios obligatorios y estos son impartidos en universidades, institutos y organizaciones superiores.

¬ŅCu√°les son las caracter√≠sticas de educaci√≥n superior?

Tiene por objeto proporcionar una formación académica y/o profesional. Profundiza el conocimiento teórico, metodológico, tecnológico, de gestión, o artístico, en función del estado de desarrollo correspondiente a una disciplina, área interdisciplinaria o campo profesional.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en el a√Īo 1930?

Los prop√≥sitos que se establecieron en la educaci√≥n, en este periodo, el cual abarca de, 1930 a 1938 fueron que la ense√Īanza en su aspecto cuantitativo estableci√≥ la ense√Īanza gratuita, laica, libre y obligatoria hasta los 15 a√Īos, crear internados comunales, comedores y becas; vincular las escuelas con centros de …

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en la epoca colonial en Ecuador?

En Ecuador, la educaci√≥n en la √©poca colonial se caracteriz√≥ por ser de acceso exclusivo de las √©lites, descart√°ndose a los ind√≠genas, que no recib√≠an ninguna ense√Īanza y no ten√≠an ninguna perspectiva de participaci√≥n social o pol√≠tica.

¬ŅC√≥mo ha mejorado la educaci√≥n en los ultimos a√Īos?

Los programas y planes de estudio se actualizan, las herramientas tecnológicas mejoran, las instalaciones se renuevan. Todas las instituciones privadas buscan estar a la vanguardia para ser competitivas, ofrecer lo mejor a cada uno de sus estudiantes y facilitar el aprendizaje.

¬ŅQu√© diferencia hay entre la educaci√≥n de antes y la de ahora?

Depende de que tiempo de antes nos referimos, los maestros eran totalmente respetados, ten√≠an el apoyo de la comunidad, hasta los padres de sus alumnos les ten√≠an respeto, ahora la educaci√≥n es m√°s flexible, antes los obligaban a aprender las tablas, era un registro b√°sico para poder hacer c√°lculos, ten√≠amos que …

¬ŅC√≥mo son los estudios en Ecuador?

La educaci√≥n general b√°sica est√° compuesta por diez a√Īos de atenci√≥n obligatoria en los que se refuerzan, ampl√≠an y profundizan las capacidades y competencias adquiridas en la etapa anterior. Se introducen disciplinas b√°sicas, para garantizar la diversidad cultural y ling√ľ√≠stica.

¬ŅCu√°l es la situaci√≥n actual de la educaci√≥n en el Ecuador?

La situación de la educación en el Ecuador es dramática, caracterizada, entre otros, por los siguientes indicadores: persistencia del analfabetismo, bajo nivel de escolaridad, tasas de repetición y deserción escolares elevadas, mala calidad de la educación y deficiente infraestructura educativa y material didáctico.

¬ŅQu√© ense√Īaban las escuelas superiores en la colonia?

El programa de estudios consist√≠a en la ense√Īanza de aritm√©tica, castellano, oficios como carpinter√≠a, sastrer√≠a, mec√°nica, y artes como pintura, dibujo o m√ļsica.

¬ŅC√≥mo es la educaci√≥n en la actualidad?

La educación actual se basa en el método científico, ya que se busca que los alumnos aprendan no solo a pensar, sino también a actuar, predecir y resolver, tener pensamiento crítico, para lo cual es básico el trabajo en equipo para intercambiar ideas y fomentar la cooperación.

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¬ŅCu√°l es el rol de las universidades en el Ecuador?

Las funciones sustantivas de la universidad: trasmisi√≥n del co- nocimiento, fundamentalmente a trav√©s de la docencia; la generaci√≥n y aplicaci√≥n del nuevo conocimiento a trav√©s de la investigaci√≥n; final- mente la difusi√≥n y extensi√≥n del conocimiento, a trav√©s de la vincula- ci√≥n universidad-sociedad (De la Torre, M., …

¬ŅQu√© instituci√≥n de Educaci√≥n Superior es la m√°s antigua del Ecuador y Am√©rica Latina?

La Universidad Central del Ecuador es la universidad p√ļblica m√°s antigua del pa√≠s. Se ubica en la Ciudadela Universitaria, en la av. Am√©rica, en el centro-norte de Quito. Comprende un amplio predio donde est√°n 14 de las 16 facultades de estudios.

¬ŅCu√°l es el colegio m√°s antiguo del Ecuador?

El colegio Militar Eloy Alfaro, centenaria instituci√≥n educativa, en su g√©nero, es el m√°s antiguo de Am√©rica Hispana, con la noble misi√≥n de formar soldados capaces y de honor, ve la luz de su creaci√≥n el ocho de marzo de 1838, mediante decreto ejecutivo del entonces Presidente de la Rep√ļblica Don Vicente Rocafuerte.

¬ŅC√≥mo fueron las primeras escuelas?

Las clases se daban al aire libre y los ni√Īos empezaban a escribir en la arena para luego hacerlo sobre hojas de pl√°tano. En las clases de aritm√©tica aprend√≠an a sumar, restar, multiplicar y dividir. El maestro se ocupaba de cada alumno como si se tratara de su propio hijo.

¬ŅCu√°l es el fin de la educaci√≥n superior?

РLa educación superior tiene como fines la investigación científica, humanística y tecnológica; la difusión general de la cultura; el estudio de los problemas nacionales; la creación y transmisión de la ciencia y el fortalecimiento de la identidad nacional.

¬ŅCu√°l es la importancia de los estudios superiores?

La educaci√≥n superior es el principal camino para el desarrollo profesional, donde a trav√©s de ella existe un fuerte impacto econ√≥mico, laboral, familiar, social y se incrementa el crecimiento profesional, as√≠ como las posibilidades y fuente de empleo, y con ello mejores condiciones de vida, comprobandose una gran …

¬ŅCu√°les son los desaf√≠os de la educaci√≥n superior en el siglo XXI?

Los desafíos contemporáneos



Es evidente que las tendencias innovadoras que hoy d√≠a se observan en la educaci√≥n superior no pueden sustraerse de la influencia de los dos fen√≥menos que m√°s inciden en su desempe√Īo: la globalizaci√≥n y la emergencia de las sociedades del conocimiento.

¬ŅC√≥mo es la educaci√≥n antigua?

En la educaci√≥n antigua las √©lites aprend√≠an diferentes temas como astronom√≠a, oratoria, matem√°ticas, educaci√≥n f√≠sica, escritura y algunas normas de conducta, mientras que la prole, sin contar a los esclavos (a quienes no se consideraban como ciudadanos), aprend√≠an oficios gracias a los conocimientos que se compart√≠an …

¬ŅC√≥mo ha cambiado la educaci√≥n en nuestro pa√≠s?

La educaci√≥n en M√©xico ha tenido grandes cambios en base a las necesidades que van surgiendo en el transcurso de su implementaci√≥n, para alcanzar un desarrollo social; la meta principal es que los ciudadanos que viven en su territorio reciban por parte del gobierno una educaci√≥n gratuita, que les brinde la oportunidad …

¬ŅC√≥mo eran los maestros de antes?

Dec√≠an que Clementina no era mala, sino “severa”. En sus clases reinaba el silencio, sus alumnos tem√≠an y aprend√≠an y para los indisciplinados hab√≠a cachetazo de ida para las faltas cotidianas, sumando el rev√©s cuando la falta lo ameritaba.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en el a√Īo 1970?

Durante 1970 el Sistema Educativo atend√≠a a 738 mil estudiantes, y 20 a√Īos despu√©s la matr√≠cula se increment√≥ en cerca de un mill√≥n, al atender a 1 716 mil alumnos. Aqu√≠ tambi√©n se observa una diferencia en los ritmos de expansi√≥n entre las d√©cadas.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en el a√Īo 1950?

Para la educaci√≥n escolar en los a√Īos 50 y 60, los peque√Īos en edad preescolar pod√≠an asistir con una especie de educadora a recibir clases propias de buenas conductas, buenos modales y, por supuesto, estas personas organizaban tambi√©n juegos y actividades recreativas por medio de las cuales se aprend√≠a inicialmente …

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en el a√Īo 1940?

La situación educativa de México en 1940 era desalentadora. Las diversas iniciativas no habían logrado aminorar el analfabetismo ni eliminar las carencias, y el rezago educativo era muy alto. Además, crecía la necesidad de impulsar la formación de mano de obra calificada para estimular la industrialización del país.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en el Ecuador en el siglo XIX?

En 1871 se dispuso que la educaci√≥n primaria fuera gratuita y obligatoria en todo el pa√≠s. Tambi√©n se establecieron ‚Äúnormales‚ÄĚ dentro de los colegios femeninos de Quito para formar maestras ind√≠genas.

¬ŅC√≥mo fue la educaci√≥n en los 90?

La escuela pr√°cticamente se convirti√≥ en una ‚Äúguarder√≠a‚ÄĚ, y no en un lugar de ense√Īanza, provocando la deserci√≥n de muchos estudiantes, debido a que no estaban de acuerdo con este tipo de modelo. Se produjo la flexibilizaci√≥n del r√©gimen laboral de los docentes con sueldos miserables.

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¬ŅCu√°les son los cambios en la educaci√≥n?

El cambio educativo debe ser autorrenovación en la organización, institucionalización de las estrategias de mejora continua, instauración de un clima de colaboración y creación de mecanismos de resolución de conflictos, además de cambio en la toma informada de decisiones para la gestión de la organización.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en el siglo 20?

El siglo XX mexicano inicia con una escuela primaria donde domina el trabajo, el silencio y el orden, donde se pretende desarrollar una educaci√≥n integral y en la que se ha distinguido claramente la diferencia entre educar e instruir, asumiendo la escuela p√ļblica como tarea central la de educar.

¬ŅC√≥mo se desarrolla la educaci√≥n en el siglo 19?

Durante buena parte del siglo XIX, en M√©xico no hubo un sistema formal de ense√Īanza p√ļblica, por lo que esta qued√≥ en manos de asociaciones de beneficencia y academias particulares nacionales o extranjeras. Tras obtener su independencia en 1821, M√©xico mantuvo parte de la estructura educativa de la √©poca virreinal.

¬ŅC√≥mo se ense√Īaba y aprende en los primeros tiempos de la humanidad?

¬ŅC√≥mo se ense√Īaba y aprend√≠a en los primeros tiempos de la humanidad? La educaci√≥n estaba caracterizada por su nula institucionalizaci√≥n, los infantes aprend√≠an a trav√©s de su participaci√≥n en la pr√°ctica de los adultos.

¬ŅQu√© es la formaci√≥n superior?

Es un paso posterior a la educaci√≥n secundaria, y es com√ļn, aunque no imprescindible, que exista una selecci√≥n de acceso a las instituciones de ense√Īanza superior basada en el rendimiento escolar durante la etapa secundaria o en un examen de acceso a la universidad.

¬ŅQu√© es la educaci√≥n superior sus caracter√≠sticas tipos y modalidades?

2.1 Características de la educación superior



Comprende la educaci√≥n normal, la tecnol√≥gica y la universitaria e incluye carreras profesionales cortas y estudios encaminados a obtener los grados de licenciatura, maestr√≠a y doctorado, as√≠ como cursos de actualizaci√≥n y especializaci√≥n‚ÄĚ.

¬ŅC√≥mo se le llama al nivel de universidad?

La educaci√≥n superior es aquella que contempla la √ļltima fase del proceso de aprendizaje acad√©mico es decir, aquella que viene luego de la etapa secundaria. Es impartida en las universidades, institutos superiores o academia de formaci√≥n t√©cnica. La ense√Īanza que ofrece la educaci√≥n superior es a nivel profesional.

¬ŅCu√°les son las principales transformaciones del sistema universitario?

Nuevos agrupamientos de carreras, nuevas denominaciones a las estructuras institucionales, nuevos títulos. El eje discursivo predominante era la innovación; la consigna era la creación de universidades innovadoras que se diferenciaban de las tradicionales universidades del sistema.

¬ŅCu√°ntos niveles comprende la educaci√≥n superior?

4.8 Educación superior



Comprende los niveles de técnico superior universitario o profesional asociado, licenciatura, especialidad, maestría y doctorado.

¬ŅCu√°les son los titulos de educaci√≥n superior?

La educación superior se imparte en dos niveles: pregrado y posgrado.



La educación de posgrado comprende los siguientes niveles:

  • Especializaciones (relativas a programas de Especializaci√≥n T√©cnica Profesional, Especializaci√≥n Tecnol√≥gica y Especializaciones Profesionales).
  • Maestr√≠as.
  • Doctorados.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en 1950 en Ecuador?

El per√≠odo 1950-1980 fue un gran momento para la educaci√≥n ecuatoriana: aument√≥ de manera sig- nificativa el √≠ndice de matr√≠culas en primaria y es- pecialmente en secundaria, baj√≥ el analfabetismo, aument√≥ el n√ļmero de escuelas y colegios, m√°s pro- fesores ingresaron al magisterio y el presupuesto se increment√≥ …

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en 1934?

No hab√≠a escuelas ni maestros suficientes para todos los ni√Īos del pa√≠s que estaban en edad para recibir la educaci√≥n b√°sica; los maestros, muchos de ellos, estaban viviendo tal “efervescencia gremial y sindical”, que perd√≠an el tiempo en actividades no necesariamente acad√©micas; las escuelas normales estaban ocupadas …

¬ŅCu√°l es el principal objetivo de la educaci√≥n?

OBJETIVOS Y METAS. 4. La finalidad principal formulada en la Declaraci√≥n Mundial sobre Educaci√≥n para Todos es satisfacer las necesidades b√°sicas de aprendizaje de todos los ni√Īos, j√≥venes y adultos.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en la epoca colonial en Ecuador?

En Ecuador, la educaci√≥n en la √©poca colonial se caracteriz√≥ por ser de acceso exclusivo de las √©lites, descart√°ndose a los ind√≠genas, que no recib√≠an ninguna ense√Īanza y no ten√≠an ninguna perspectiva de participaci√≥n social o pol√≠tica.

¬ŅCu√°ndo inicio la educaci√≥n en Ecuador?

CONTEXTO HIST√ďRICO



A lo largo de la historia, Ecuador ha marcado cambios relevantes en el desarrollo de la educación, desde 1830 en que el país se constituyó como esta- do independiente, las transformaciones educativas han sido constantes.

¬ŅC√≥mo ha cambiado la educaci√≥n a lo largo de los a√Īos?

La educaci√≥n ha evolucionado junto a la sociedad a trav√©s de los a√Īos, desde una ense√Īanza meramente en casa, hasta nuevos los modelos educativos que existen hoy en d√≠a como el M√©todo Montessori.

¬ŅC√≥mo ha sido la historia de la educaci√≥n?

La educaci√≥n tiene su origen en las comunidades primitivas, y el punto de referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo, ya que la caza y la recolecci√≥n son las principales fuentes de alimento y supervivencia, y los elementos principales que influyen para abandonar el car√°cter err√°tico …

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